Юсуф Намиток - Учитель учителей 1

10 марта исполнилось 110 лет со дня рождения Юсуфа Кадыровича Намитокова – одного из первопроходцев научно-культурного строительства и организаторов народного образования в Адыгее, большого ученого, Человека-гуманиста


Юсуф НамитокВесь жизненный путь научно-педагогического и общественного деятеля Юсуфа Кадыровича Намитокова является примером беззаветного служения делу народного образования в родной республике.

Любимому делу отдано более 60 лет, из которых 24 года он посвятил научно-педагогической деятельности в одном и том же вузе – Майкопском учительском институте (с 1940),  ставшем  пединститутом в 1952 г и с 1993г- Адыгейским госуниверситетом.

О преданности педагогическому делу свидетельствует вся его биография.

Юсуф Кадырович Намитоков родился 10 марта (по новому стилю) 1904 года в ауле Понежукай Екатеринодарского отдела Кубанской области.

Отец Юсуфа Кадыровича, Кадыр Ибрагимович, 1866 года рождения, учился в г. Майкопе и окончил Майкопское училище. Как человек грамотный, К.И Намитоков стремился дать образование всем своим десятерым детям, и ему это удалось.

Старший сын его – Юсуф с ранних лет помогал родителям по хозяйству, работал в поле летом, а осенью садился за парту. Учился он успешно, с большой охотой. Окончив сельскую школу, он поступает в Кубанское реальное училище, по окончании которого в возрасте 16 лет возвращается в родной аул и приступает к работе в местной начальной школе. Время диктовало свои условия: необходимо было бороться с неграмотностью подрастающего поколения.

Имея большое желание продолжить свое образование, Ю.К.Намитоков в 1924 году поступает в Московский промышленно-экономический институт на торговое отделение, и в 1927 году успешно заканчивает его. С 1924 года в числе других образованных адыгов того времени – Д.Ашхамафа,Т. Керашева,  Ш.Кубова, Ч.Пшунелова, С.Сиюхова,Ч.Тлябичева, А.Хатанова,  А.Хаткова И.Хуажева- он привлекается Адыгейским областным отделом народного образования к организации и проведению курсов повышения квалификации учителей-черкесов.

Окончив обучение в Москве в 1927г, Ю.К.Намитоков поступает на работу в Адыгейскую совпартшколу (г.Краснодар). одновременно с этим, без отрыва от педагогической работы, поступив на химико-биологический факультет Краснодарского госпединститута,  в 1930 году с отличием заканчивает его. В 1932 г Ю.К. становится преподавателем естествознания и заведующим заочно-курсовым сектором в Адыгейском педагогическом техникуме (г.Краснодар). В этом же году он поступает в аспирантуру Краснодарского пединститута и работает преподавателем естествознания на родном языке  на  адыгейском отделении в нем.

Окончив обучение в аспирантуре, с 1934 года Ю.К.Намитоков работает в должности доцента кафедры биологии и зоологии Краснодарского пединститута, совмещая педагогическую деятельность с административной (заведующий заочным отделением и помощник декана по факультету естествознания).

После перенесения областного центра из Краснодара в г.Майкоп в1936 году, туда переехал в 1938 году Адыгейский педтехникум (о чем свидетельствует  снимок в «Советской Адыгее» от 1 марта 2014г , отражающий выпуск учащихся Адыгпедучилища 1941 года, где среди преподавателей представлены Ю.К.Намитоков, А.В.Лаптев).  Именно на  базе Адыгейского педучилища, во главе которого стоял талантливый организатор Илья Девтеров, в 1940 году был открыт Майкопский учительский институт. Основанием для его создания послужила острая нехватка квалифицированных учительских  кадров, которую не могли осилить ни Адыгейский педтехникум, выпускающий учителей начальных классов для адыгейских школ, ни адыгейское отделение Краснодарского пединститута.

Из 14 преподавателей вуза, открывшегося в Майкопе, двое – Дауд Ашхамаф и Юсуф Намитоков - имели ученое звание доцента. С момента основания и до 1962 года Ю.К.Намитоков – заведующий кафедрой педагогики и психологии, с 1943 по 1944 год – заместитель директора по учебной и научной работе, с 1944 года по 1947 год  – заместитель директора по заочному отделению учительского института. Параллельно с этим, с1942 по 1992 годы он работает методистом-консультантом по вопросам общей и национальной педагогики и преподавания биологии, истории просветительства при  ИУУ(институт усовершенствования учителей), который долгое время возглавлял его преданный ученик и талантливый организатор Шабан Ибрагимович Брантов.

В сложнейший период становления образовательной системы Адыгеи (20-е годы) Ю.К.Намитоков наряду с лучшими представителями национальной интеллигенции принимал активное участие в решении насущных проблем образования и просвещения своего народа.

Работая в Адыгейской совпартшколе и Адыгейском педтехникуме, Юсуф Кадырович столкнулся с проблемой острой нехватки учебной и учебно-методической литературы для учащихся и учителей школ на родном языке. С 1929 года он публикует ряд учебников, учебных пособий и методических рекомендаций по естествознанию, призванных устранить эти недостатки.

В силу объективных обстоятельств и незаурядных личностных качеств Ю.К.Намитоков стал первопроходцем в разработке различных проблем адыгейской культуры. Кроме перечисленных выше видов деятельности адыгейский ученый-педагог в эти годы активно занимался переводческой деятельностью. Им были переведены учебники В.А.Тютерева «Естествознание» 1 и 2 части (для 3 и 4 классов), Л.Г.Тереховой, В.Г.Эрдели «География» 1 и 2 части (для 3 и 4 классов)  и др. До сих пор в его переводе звучат на адыгейском языке «Песня о буревестнике» и «Песня о Соколе»  Максима Горького.

Переводческую работу нельзя оценивать только как техническую. Это большая и ответственная работа, требующая от человека, делающего перевод, большого багажа знаний, отличного владения обоими языками, терминологией. В то время адыгейский литературный язык был еще очень молод, и проблемы терминологического характера стояли особенно остро.

Будучи человеком пытливым, с широким научным диапазоном, Ю.К.Намитоков не мог не заинтересоваться проблемами создания адыгейской терминологии. Интерес к терминологии возник у него еще в студенческие годы. Обучаясь в Москве, он вместе с Д.Ашхамафом прослушал спецкурс по кавказской лингвистике у известного ученого-лингвиста профессора Н.Ф.Яковлева. Первой его работой в этом направлении была статья «Вопросы терминологической работы» (1929 г.), в которой дан анализ становления и состояния терминологии в Адыгее, определены перспективы развития этого направления лексикографии, составлены предложения по упорядочению работы областной терминологической комиссии, членом которой он являлся. В этом же году им была опубликована статья «О принципах перевода с русского языка на родной язык», которая в определенной степени стала подготовительным этапом в разработке принципов создания терминологии адыгейского языка.

Впоследствии, занимаясь составлением и переводом на адыгейский язык учебников по естествознанию, ученый-педагог приобрел немалый опыт в переводе терминов по биологии. Обобщив эти сведения, Ю.К.Намитоков в 1934г. году издает впервые русско-адыгейский «Терминологический словарь по биологии» - пособие для учителей национальных школ. Этот словарь включает в себя 710 биологических терминов и в популярной, общедоступной форме дает толкование терминов на адыгейском языке. Создание словаря положило начало научно-практической работе по составлению двуязычных словарей.

Ученый-педагог при составлении словаря преследовал две цели: попытаться создать на адыгейском языке равнозначные эквиваленты биологических терминов, встречающиеся в тексте учебников и необходимые в процессе обучения в школе.

Этот словарь принес в свое время немало пользы в работе адыгейских учителей по формированию у учащихся национальных школ Адыгеи глубоких и крепких знаний по биологии. С латинского шрифта на современный шрифт этот словарь перевел проф. А.Н.Абрегов, считающий необходимым сохранение его сущности для истории становления адыгской лексикографии. О значимости этого  словаря говорят и следующие слова проф.А.А.Шаова: «Настоящий словарь достоин внимания как первая попытка дать специальную терминологию и таким образом содействовать учебным целям. Он имеет немаловажное значение и как показатель количественных и качественных изменений в лексике адыгейского языка, вызванных новой жизнью. Словарь сыграл определенную роль не только в стабилизации биологических терминов, но и убедительно показал, что при создании терминов национальные ресурсы вовсе не являются единственным источником. Он является не только одним из первых терминологических словарей послереволюционного периода, но составленный специалистом по биологии и знатоком практики адыгейского языка, оказал непосредственное влияние также в упорядочении адыгейской терминологии в целом» (Шаов А.А. Основы адыгской лексикографии. – Майкоп, 1988.- С. 14-15).

С 1940 года и вплоть до ухода на заслуженный отдых Ю.К.Намитоков занимал руководящие должности в институте: заведующий кафедрой педагогики и психологии (1940-1962), заместитель директора по учебной и научной работе (1943-1944гг.) и по заочному обучению (1944-1947 гг.).

В феврале 1942 года состоялась защита диссертации Ю.К.Намитокова на тему: «Антирелигиозное воспитание в преподавании естествознания». Ученый совет Одесского университета, находящегося тогда в Майкопе в эвакуации, высоко оценил вклад молодого ученого-адыга в педагогическую науку - ему  была присуждена степень кандидата педагогических наук, а в 1957 г. ему присуждено ученое звание профессора.

Ю.К.Намитоков – первый заведующий кафедрой педагогики и психологии института. Проработав в течение 20 лет на кафедре педагогического вуза, он внес неоценимый вклад в дело подготовки педагогических кадров в Адыгее и всей страны. Основная деятельность руководимого им коллектива была направлена на решение практических задач, стоящих перед средним и высшим звеном образовательной системы: повышение качества профессионально-педагогической подготовки студентов, их теоретического и научно-методического уровня, совершенствование системы заочного образования, повышение квалификации преподавателей. Сам он принимал непосредственное участие в решении этих проблем: преподаватели проводили большую организационную, учебно-методическую, научно-исследовательскую работу, руководили педагогической практикой студентов, участвовали в подготовке и проведении научно-практических конференций, принимали активное участие в обсуждении проблем вузовской педагогики и ее отраслей, опубликовали ряд научных сборников и методических разработок для студентов, преподавателей и учителей.

Именно на это 20-летие научно-педагогической и общественной деятельности приходится пик его активности, вершина профессионального мастерства – шла напряженная работа, направленная на преодоление последствий войны в школьном деле – разработка путей повышения качества учебно-воспитательной работы, преодоление неуспеваемости и второгодничества, совершенствование содержания образования, решение научных психолого-педагогических проблем образования и воспитания молодого поколения, оценка объединяющей  роли русского языка в многонациональном государстве. и т.д.

Профессию учителя Ю.К.Намитоков считал одной из самых ответственных, самых благородных. Учитель должен быть человеком, хорошо знающим требования своего времени, борцом против необразованности, невежества и бескультурья, носителем высоких идеалов. Учитель не имеет права быть самодовольным человеком. Он должен испытывать постоянное недовольство собой, которое будет побуждать его еще лучше обучать и воспитывать детей. Кроме того, учитель должен хорошо выполнять свои прямые обязанности: прекрасно знать свой предмет, цели и задачи его преподавания, формы и методы подачи знаний, постоянно совершенствовать свое педагогическое мастерство, владеть педагогическими и психологическими приемами в учебно-воспитательном процессе, должен любить свою работу, детей, быть примером высокой культуры, образованности, интеллигентности.

Местные газеты в те послевоенные 50-е годы были единственным средством общения со всем учительством, поэтому каждая статья опытного педагога была руководством к действию. Всего в этот период он опубликовал в газетах около 30 статей педагогической направленности, в которых можно найти многочисленные конкретные указания, как должен строиться процесс обучения, чтобы знание закономерностей природы было инструментом проникновения в тайны природы, дальнейшего познания окружающего мира.

Ю.К.Намитоков живо интересовался постановкой преподавания и родного языка в школе. В то время, когда в национальных областях – под влиянием идеи о неминуемости слияния наций в «единый советский народ» и исчезновении языка – ввели насильственно-добровольное обучение даже в начальных классах на русском языке, Юсуф Кадырович пишет статью «К вопросу об улучшении работы национальных школ» (1943), где он констатирует факт ухудшения изучения родного языка и литературы в школах Адыгеи и высказывает концептуальную идею о необходимости скорейшего перевода обучения в адыгейской школе на родной язык. Автор статьи видел пути выхода из создавшегося положения в переводе обучения на родной язык и полной коренизации начальной и средней школы (создание терминологических словарей, составление и перевод учебников, создание учебно-наглядных пособий на родном языке).

В неразрывной связи с перечисленными видами деятельности проходила и научно-педагогическая деятельность Ю.К.Намитокова. Заведуя кафедрой педагогики и психологии, будучи преподавателем психологии,  Ю.К.Намитоков проявлял большой интерес к важнейшим проблемам психологической науки. Психологические воззрения ученого-педагога пропитаны гуманизмом и демократизмом: он проанализировал характер успешности обучения в зависимости от развития таких качеств как восприятие, память, мышление, воля, характер, способности, талант, был неустанным борцом с формализмом, косностью, инертностью в обучении и призывал учителей постоянно работать над собой, повышать свою квалификацию.

Серия работ адыгейского ученого-педагога была посвящена психолого-педагогическим особенностям учащихся и необходимости их учета в процессе воспитания и обучения, в которых он рассматривает психику ребенка в совокупности и взаимодействии всех ее проявлений как единое целое, прослеживает глубокую связь и взаимное влияние различных сторон детской деятельности: учения, труда, игры. На страницах его статей мы находим тонкие и верные суждения об особенностях душевной жизни ребенка, подростка, юноши. Эти суждения основывались на внимательном изучении трудов выдающихся психологов, педагогов, писателей, на личных наблюдениях в процессе многолетней педагогической работы.

Становление психологических воззрений Ю.К.Намитокова происходило  связи с эволюцией в целом его мировоззрения. Еще в молодые годы ученый-педагог пришел к важному психологическому и педагогическому выводу: человек формируется в процессе деятельности. Отсюда он делает вывод о пользе практически направленных содержательных занятий, которые играют в воспитании детей более существенную роль, нежели всевозможные нравоучения, морализирования.

Широкий диапазон ученого стимулировал его разносторонние интересы в области теоретической и практической психологии и педагогики. Ю.К.Намитоков пытался исследовать также особенности мышления человека на материале адыгейского языка. В работе «Образование и развитие понятий в адыгейском языке» (1958) он дает фрагмент анализа формирования отвлеченного мышления на материале лексики адыгейского языка и ставит вопрос о необходимости научного исследования этой проблемы.

Адыгского ученого-педагога интересовали проблемы развития теории и истории педагогики и ее частных отраслей не только в Адыгее, но и во всей стране. Заслугой Ю.К.Намитокова перед системой народного образования являются его работы, в которых автор собрал, обобщил, проанализировал материал о развитии школьного образования в Адыгее, подверг критике недостатки и наметил пути их устранения. Так, его перу принадлежит обобщающая работа «О развитии школьного образования в Адыгейской автономной области», помещенная в сборнике Института национальных школ АПН РСФСР (Москва,1960 г.), им был составлен отзыв на материал к учебнику педагогики.

Ю.К.Намитоков явился первопроходцем в разработке проблемы адыгейской этнической культуры воспитания. Он назван президентом АПН СССР М.И.Кондаковым среди тех, «кто внесли большой вклад в исследование народной педагогики и педагогической мысли всех народов нашей Родины и тем самым ликвидировали крупный пробел в историко-педагогических исследованиях». (Кондаков М.И. Состояние и перспективы развития педагогической мысли в СССР//Советская педагогика.-1982.-№12.-С.21).

В определенной мере его программной работой, интегрирующей разнообразные проблемы, поставленные жизнью и разбросанные во многих других статьях, исключительно актуальной для нашего времени в контексте новых общественных реалий, является статья Ю.К.Намитокова «Адыгейская народная педагогика о воспитании детей» (1957 г.). Она явилась одной из самых ранних работ в нашей стране по этнопедагогике. В те годы, когда была написана эта статья, многие народные идеалы и национальные традиции усердно искоренялись из жизни и практики школ. Национальная школа денационализировалась, теряла связь с подлинной жизнью, отрывалась то национальных истоков. Ученый-педагог был убежден, что эффективную воспитательную работу школа может строить лишь на основе тысячелетнего опыта народной педагогики, культурно-исторических событий и обычаев.

Эта работа явилась результатом многолетней деятельности Ю.К.Намитокова по сбору, изучению и научному анализу образцов народной педагогической мудрости. В этой статье впервые представлено большое количество (107) адыгейских пословиц и поговорок (к которым приведены и русские эквиваленты) и дана первая попытка их классификации по тематическому принципу: роль труда в жизни и воспитании детей; роль семьи, матери, коллектива, старших, друзей в воспитательном процессе; бережное отношение к слову, к родной речи; культивирование честности, мужества, принципиальности, и, что особенно важно, воспитание у молодежи качества «адыгагъэ» (адыгственности). Под этим понятием автор понимает «совокупность лучших нравственных качеств человека (трудолюбие, мужество, храбрость, гуманность, скромность, вежливость, гостеприимство, уважение к старшим, культура речи, культура поведения, чувство долга и чести и др.), которые должны быть воспитаны у молодого поколения». Эта проблематика стала основой многих глубоких исследований и диссертационных работ (К.И.Бузаров, З.У.Блягоз, М.А.Кумахов, И А. Шоров и др).

Всего Ю.К.Намитоковым было написано более 50 книг и учебников для учителей и учащихся школ и около 200 статей по педагогике, психологии, физиологии, биологии и другим отраслям знаний. Его учебники «Реджэнхъу тхылъ» для  1-2-3 классов выдержали несколько изданий.

Ю.К.Намитоков, кроме этого, был отличным организатором. Благодаря его стараниям в Адыгее было организовано областное отделение Педагогического общества РСФСР, 10 лет он был его руководителем. С 1982 года  Ю.К.Намитоков работал в Адыгейском областном ИУУ в качестве консультанта по вопросам создания музея народного образования.

За самоотверженный труд в военное и мирное  время Ю.К.Намитоков был награжден тремя орденами: Трудового Красного Знамени (1949 г.), Отечественной войны 2-й степени (1985 г.), «Знак Почета» (1957 г.) и девятью медалями.

Основная его педагогическая концепция – это обучение и воспитание во имя развития личности школьника; укрепление гуманных, нравственных отношений (к людям, природе, труду, окружающему миру); бережное отношение и внимание к внутреннему миру ребенка, его интересам и потребностям, обогащение душевного и духовного потенциала.

Богатое педагогическое наследие Юсуфа Кадыровича Намитокова дорого для нас не только потому, что оно связано с первыми этапами становления национальной системы образования в Адыгее, - с самым сложным и трудным периодом в истории просвещения. Это наследие сохраняет свое теоретическое и практическое значение и для решения актуальных педагогических проблем современности, и для прогноза тех новых задач, которые будет выдвигать перед нами изменяющееся общество и его образовательная система, его психолого-педагогическая наука.

И сегодня, когда главной целью нашего общества становится человек, развитие его самодеятельности, инициативы, демократических начал, творческих возможностей и нравственных качеств, изучение педагогического наследия Ю.К.Намитокова представляется исключительно актуальной задачей для педагогов, деятелей образования, науки и ученых республики Адыгея, всего северокавказского региона.

В 2004 г. общественность Адыгеи отмечала торжественно 100 лет со дня рождения Ю.К.Намитокова. Книга «Учитель учителей», приуроченная к этой дате, содержит редкие фотографии и теплые воспоминания друзей, сподвижников и учеников, собранные с любовью и тактом его близкими и родными. Старейшая школа в родном ауле_Понежукае носит его имя и славится своими учителями, продолжающими Дело его жизни – нести знания народу, ибо «scientia – potentia est»,  и учениками,

Новые поколения педагогов успешно продолжают благородное дело и добрые традиции, заложенные Ю.К.Намитоковым, замечательным ученым, умным, талантливым педагогом, Учителем с большой буквы, чутким и отзывчивым человеком.

Панеш Б.Х., кандидат педагогических наук, доцент кафедры естественно-математических дисциплин и методики их преподавания в системе дошкольного и начального образования факультета педагогики и психологии Адыгейского государственного университета

Литература о Ю.К.Намитокове
1.Адыгейскому Государственному педагогическому  институту – 50 лет. Коллектив авторов (глава1).Майкоп, 1990-346с.
2.Панеш Б.Х. Ю.К.Намитоков, ученый-педагог, просветитель и общественный деятель. Майкоп, Изд. АГУ,1996-133с.
3.Учитель учителей Ю.К.Намитоков  в воспоминаниях, документах, письмах и фотографиях /составители Р.Ю.Намитокова, Б.Х. Панеш- Майкоп,2004-144с.
4.Намитоковы:память рода/составители Р.Ю.Намитокова, Н.А.Нефляшева,И.А.Нефляшева- Майкоп:Качество, 2004.-196с.
5.Адыгская (черкесская) энциклопедия/главный ред акад. М.А.Кумахов-
Фонд К.А.Акбашева, 2006-С.1070.

 


адыгеяпонежукаймайкопнаукаинститутпедагогика



Комментарии (1)


  1. Еджэрыкъуай  12 марта 2014, 17:04   0

    Тхьауегъэпсэу зиусхьан Б.Х. Панеш. Зэк1э тэрэз. Лъэпсэшхо тыфагъэуц1ыгъ, тыфэ1ыгъыжьытмэ сш1эрэпнахь.


Вы должны авторизоваться, чтобы оставлять комментарии.

Вход Зарегистрироваться